Balance Final Curso Flipped Classroom

Empecé este curso de Flipped Classroom organizado por el INTEF, con mucha ilusión. Ahora que termina, y hay que hacer balance de la experiencia, la valoro como muy positiva. Ha satisfecho ampliamente mis expectativas. Me ha permitido reflexionar sobre mi labor docente hasta ahora, he descubierto que podía mejorarla, que con el modelo Flipped, creo que mis alumnos/as se van a sentir más realizados/as al hacerles más protagonistas de su aprendizaje. A mi personalmente, al principio me supone un esfuerzo de trabajo en preparar los vídeos, enriquecerlos, diseñar y planificar  actividades, en crear rúbricas, pero al final sabes que te has esforzado, has creado con ilusión, esperas que tu alumnado mejore. Y todo eso vale la pena!!
Me llevo una grata experiencia por lo aprendido, por las ideas compartidas y las valoraciones de los compañeros/as, y por la magnífica ayuda y apoyo en todo momento de nuestro tutor Manuel. Muchas gracias!!
Para finalizar os dejo una presentación donde recojo este balance final del curso:

https://prezi.com/p/fa8yhrkzmwao/

Fase 3: Idear

Creación del equipo de trabajo:
Seguimos avanzando en el proceso de Design Thinking. Hemos pasado al trabajo en grupo, y a partir del Facebook nos hemos encontrado unos compañeros y compañeras interesadas en el Reto de la Desmotivación y hemos formado el Equipo integrado por Ana (coordinadora), Raquel, Eloísa, Miguel y Francisco, y  lo llamamos "Cheer up".

Elección del tema:
Primero hemos formado un grupo en Facebook para comunicarnos entre nosotros y también creamos una carpeta compartida en Google Drive donde fuimos realizando nuestras aportaciones.
Primero nos centramos en elegir el tema , no nos costó mucho. Algunos de nosotros nos centrábamos en los alumnos desmotivados, pero otros estaban interesados en la desmotivación del profesorado. Así que lo aunamos y nos centramos en el siguiente tema: ¿Profesores desmotivados=Alumnos desmotivados?".
Aunque todos/as hemos puesto mucho interés, tenemos nuestras ocupaciones, vivimos en diferentes lugares del planeta, y la comunicación iba un poco lenta. Así que una compañera propuso crear un grupo de WhatsApp, estuvimos de acuerdo, y la comunicación se agilizó un poco.

Fase de Ideación (Brainstorming):
En el documento en Google Drive cada uno/a ha ido aportando sus impresiones al tema con diferentes formatos: preguntas, soluciones, reflexiones, enlaces web , viñetas.
Un día quedamos a una hora los que pudimos (las ocupaciones familiares no se lo permitieron a todos) para conectarnos para trabajar  y tomar decisiones por Google Hangouts. Ahí  después de un intercambio de opiniones enriquecedor, y viendo lo más factible de realizar, decidimos como Idea para solucionar el problema de la Desmotivación: Escape Room.
Aunque en principio es una técnica didáctica enfocada para que los alumnos/as aprendan de forma lúdica sobre un tema, creemos que el profesorado la diseñará con ilusión, y al ver a sus estudiantes disfrutando de esta forma de aprendizaje, el profesor también saldrá de su rutina desmotivadora.

A continuación os dejo una infografía que hemos creado el equipo, donde recoge este proceso de ideación

Comezamos o proxecto do Hospital Escolar

Grazas a formación recibida no modelo Flipped Classroom, deseñei este Proxecto que hoxe poño a andar cos meus alumnos/as de Bioloxía de 3º de ESO, agora  estudantes médicos e médicas.

OBXECTIVOS

* Coñecer as características tanto anatómicas , como de funcionamento dos diferentes aparellos e sistemas do corpo humano.
* Buscar, seleccionar e interpretar información médica.
Coñecer as principais doenzas de cada aparello.
* Saber manexar ferramentas dixitais.
* Aprender de forma lúdica e colaborativa.
* Empatizar , tomar conciencia das necesidades dos demáis.

Espero que vos sirva para mellorar na vosa aprendizaxe.

Se queredes ter máis información: Presentación do Proxecto

A vosa formación  médica xa está en marcha. Empezaremos coa especialidade adicada ó Aparello dixestivo. Necesitades ver este vídeo e contestar as preguntas.




Agora xa estades preparadas/os para ir ata as Urxencias do Hospital e atender a primeira paciente con problemas dixestivos. Ánimo que sodes bos profesionais!!

Caso 1 Trastornos dixestivos de Francisco Requejo

Evaluación del artefacto TIC: Las rúbricas

Una vez llegado a este punto en que los estudiantes por grupos han creado los artefactos TICs propuestos en el Proyecto Flipped " Descubre las Rías Altas", sólo falta la evaluación.

Para ello he creado dos rúbricas: una para valorar el vídeo y otra para valorar la infografía.
El objetivo es que los grupos de trabajo se coevalúen entre ellos . Es importante también enseñar al alumnado a evaluar, y para ello se les debe animar  a que hagan una valoración objetiva, a que cuiden las expresiones utilizadas en los juicios a los trabajos de los compañeros/as, y de que tiendan a ser lo más favorables posibles en sus críticas.

             

               Rubricas Proyecto "Descubre las Rías Altas" de Francisco Requejo

Mi primer proyecto Flipped

Este curso de Flipped Classroom organizado por el INTEF me está dando a conocer  un amplio abanico de posibilidades, herramientas y capacidad de mejora de mi actividad docente.
A lo largo de esta experiencia he ido creando y enriqueciendo mi primer proyecto de Flipped Classroom. En esta entrada os presento ya la idea ya terminada.
Lo he desarrollado para la materia de Biología-Geología de 4º de ESO, y dentro del Tema de los Ecosistemas , quise dar a conocer los ecositemas de nuestra zona, y así lo titulé "Descubre las Rías Altas". Espero que os guste, y cuando lo ponga en práctica, ya os contaré los resultados.

              

                     Descubre las Rías Altas de Francisco Requejo

Artefacto TIC

DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO

En la asignatura de Biología-Geología de 4º de ESO,en el tema relativo a los Ecosistemas de nuestro entorno, vamos a aprovechar una ruta de tren que parte de nuestra ciudad, Ferrol,  con destino a Ribadeo, que es desconocida para muchos.
Esta ruta atraviesa bellos parajes naturales de gran biodiversidad biológica y con unas características geológicas especiales. El objetivo de esta propuesta es que los estudiantes conozcan en profundidad estos ecosistemas, y que a su vez transmitan a la sociedad esta riqueza paisajística y medioambiental.

ARTEFACTO GENERADO

Cada grupo de trabajo tendrá asignado el estudio de un espacio natural de la ruta ferroviaria entre

Fuente Pixabay

Ferrol y Ribadeo.
Cada grupo deberá crear dos artefactos TIC:

• Un vídeo de 4 minutos máximo explicando las características del ecosistema que le ha correspondido, indicando la flora, fauna, características medioambientales y geológicas.
• Una infografía invitando al público en general, a conocer dicho paraje natural.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Para realizar el vídeo los alumnos/as deberán realizar una presentación con Google Drive     ( https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/) y convertirla en video, a la vez que lo enriquecen con su voz y música empleando la herramienta Screencast-O-Matic.https://screencast-o-matic.com/

Tutorial : https://www.youtube.com/watch?v=9QNUIoJcM-I

Para realizar la infografía utilizarán la herramienta Genial.ly https://www.youtube.com/watch?v=9QNUIoJcM-I

Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=2RMF9foaK88

NIVEL SAMR

El nivel SAMR alcanzado sería el de Redefinición, los alumnos/as van a crear  artefactos TIC consistentes en materiales audiovisuales (vídeo e infografía) que recogerán lo aprendido en el tema de los Ecosistemas, y a través del Facebook , de la web del Colegio, y del blog de Ciencias podemos difundir el trabajo de los estudiantes fuera del aula, dando a conocer a otros estudiantes, y al público en general, la riqueza de flora, fauna, geología de una zona con poca difusión turística. Este proyecto va a mejorar la calidad educativa.

Mapa de empatía

Siguiendo con los pasos para superar el reto de la Desmotivación del curso Comunidades Educativas Innovadoras , y dar respuestas a esos alumnos/as que durante la ESO llega un momento en que pierden la ilusión , la motivación, he creado este Mapa de Empatía.

          

                  Mapa de Empatía alumno desmotivado de Francisco Requejo

Club de Ciencia

Los profesores del Departamento de Ciencias empezamos con ilusión este nuevo reto para nosotros que es la creación de un Club de Ciencia en el Colegio.
Queremos invitar a todos los alumnos y alumnas de 2º, 3º y 4º de ESO, que tengan un espíritu curioso, que le guste la indagación, la investigación, para que se unan a nosotros y así desarrollar juntos experiencias interesantes .
Empezaremos en Noviembre, una hora (horario a acordar) los jueves por la tarde.
¡OS ESPERAMOS! ¡ANÍMATE!!

Club de Ciencia de Francisco Requejo

Enriquecimiento de video

Una vez que hice el vídeo sobre los ecosistemas para un proyecto Flipped Classroom, ahora lo he enriquecido con preguntas. He he empleado la herramienta digital EDPUZZLE , que me permite además de hacer cuestiones que me interesa que sepan o investiguen mis estudiantes, puedo comprobar si lo vieron y hacer un feedback con ellos/as.

Muestra, no expliques

Siguiendo la idea de Design Thinking "muestra, no expliques". O como se dice, una imagen vale más que mil palabras, he realizado una infografía que recoge todos los planteamientos iniciales sobre el reto de la Desmotivación

Mi primer vídeo para Flipped

Para mi primer proyecto de Flipped Classroom he realizado un vídeo sobre los ecosistemas para la asignatura de Biología de 4º de ESO.
He realizado primero un Power Point, y a continuación empleé la herramienta digital Screencast-o-Matic para añadirle  la grabación de mi voz y la música de fondo.
Espero mejorar en próximos vídeos!!

Módulo 1: Explorar

PUNTO DE PARTIDA: COMPRENDER EL RETO DESMOTIVACIÓN

Está claro que la  desmotivación es la falta de Motivación. Para Maslow la motivación es el impulso del ser humano para satisfacer sus necesidades.
Quienes van a ser los Usuarios (los que tiene una necesidad de cubrir) de este reto: Estudiantes, profesorado, familias, colegio.
Quienes serán los Stakeholders (personas o entidades interesadas) : Inspección educativa, ayuntamiento , consellería de Educación, asociación de vecinos, medios de comunicación.
A continuación podéis ver el Padlet colaborativo en donde hacemos nuestras aportaciones sobre este reto:

BUSCAR INFORMACIÓN, INVESTIGAR
Internet nos ofrece mucha información secundaria con interesantes artículos de opinión, vídeos ilustrativos, Infografias. Y para ello he realizando un tablero de Pinterest donde hago una curación de contenidos sobre el tema.

https://www.pinterest.es/fjrequejo/reto-vencer-la-desmotivaci%C3%B3n/

  EMPATIZAR
Para ello he recogido información primaria a través de  la observación de los usuarios, y a continuación indico mis resultados.
El hecho de escoger este reto, que lo asumo como personal, ya que como profesor de ESO, cada vez me encuentro alumnos/as más jóvenes en este estado de pasotismo, a los que me cuesta llegar, y quiero esforzarme para darles una oportunidad de cambio, y es a ellos a los que he observado.

Ver:

Fuente Pixabay

• En el aula estos alumnos/as están sentados , muchas veces recostados, sin actitud de trabajo. Les cuesta mantener la atención en clase, se distraen fácilmente, conversan con los compañeros/as de alrededor. A veces se levantan de sus asientos sin permiso.
• En la primera hora aún se esfuerzan algo por mantener una cierta atención en clase, pero a medida que pasa la mañana están más irritables, y a los profesores de las últimas sesiones le cuesta más trabajo atenderlos.
• No suelen trae las taresa que se les mandó para casa.
• En los intercambios de clase aprovechan para ir a los aseos, a veces hacen allí una pequeña reunión, se juntan con los compañeros de la clase de al lado, y el profesor cuando llega al aula, a veces tiene que ir a buscarlos.
• En los recreos, que hacemos en el pabellón polideportivo, aunque ellos mismos forman un grupo, no siempre hacen lo mismo. Algunos días se sientan en las gradas y charlan, y otras veces se suman a una partida de fútbol.

Escuhar:

Fuente Pixabay

• Estos alumnos/as manifiestan, que están por estar, que no esperan terminar la ESO. Su deseo es cumplir las condiciones para , cuando puedan pasarse a la Formación profesional Básica.
• Los profesores, a veces,  se quejan de que estos alumnos/as distorsionan el ritmo normal de la clase, que no trabajan y molestan.
• Los padres, en muchos casos, asumen la decisión de sus hijos/as de pasarse cuando puedan a la FP básica, aunque no les guste, y piensen que sus hijos podrían con esfuerzo terminar la ESO: Estos padres están de acuerdo con el colegio y los profesores en que sus hijos/as tiene que cambiar de actitud , y deben ser respetuosos y acatar las normas del centro.

Inicio del Reto Desmotivación

Una vez iniciado el MOOC Comunidades Educativas Innovadoras , elegí entre los nueve retos propuestos el de DESMOTIVACIÓN. Me propongo hacer un análisis inicial como punto de partida.

DEFINICIÓN:
Según la RAE (2017) la desmotivación es la falta o pérdida de motivación.
Pero, ¿y qué es la motivación? El psicólogo Maslow en el año 1943 la define como el impulso básico del ser humano para satisfacer sus necesidades, dividiéndolas en Necesidades básicas (relacionadas con la supervivencia y la seguridad) y Necesidades superiores (relacionadas con la autorealización personal y social)
USUARIOS:

Fuente Pixabay

El usuario será aquella persona o colectivo que tiene una necesidad a cubrir y genera un reto. En el caso del reto de la Desmotivación los usuarios serían:

• Estudiantes
• Profesorado
• Familia
• Colegio

STAKEHOLDERS:

Stakeholders o partes interesadas , son todas aquellas personas u organizaciones interesadas y afectadas en la actividades y decisiones de nuestra comunidad. Para el reto de la Desmotivación, creo que los stakeholders serían:

• Inspección educativa
• Ayuntamiento
• Consellería de Educación
• Asociaciones de vecinos
• Medios de comunicación

Escuela del siglo XXI

Enseñar y aprender digitalmente en la escuela del siglo XXI es el video en donde varios docentes implicados en la innovación educativa, reflexionan hacia donde debe caminar la escuela para un mejor aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.

En este resumen he recogido las ideas principales:

     

     Enseñar y aprender digitalmente en la Escuela del siglo XXI de Francisco Requejo

Curación de contenidos

El modelo Flipped Classroom se puede complementar con otras metodologías como el ABP (Aprendizaje basado en proyectos). Mi objetivo al crear el siguiente tablero de Pinteres, es realizar una selección de materiales que pueden ser útiles a los docentes de Educación Secundaria para descubrir toda la información y posibilidades del método ABP, desde cómo se forman los grupos, a cómo se desarrolla el proyecto partiendo de una pregunta, a la realización de un producto final , hasta la evaluación mediante rúbricas.
https://www.pinterest.es/fjrequejo/

Comenzamos con un reto

Comienzo este curso MOOC Comunidades Educativas Innovadoras con mucha ilusión. No podemos quedarnos en un inmovilismo. La sociedad cambia, nuestros alumnos y alumnas cambian , y por tanto la escuela debe cambiar.

Entre los retos planteados de partida elijo  la DESMOTIVACIÓN. Cada vez me encuentro más estudiantes desmotivados, o que están en la escuela por estar, o que pasan de todo, no tienen intereses en el colegio. Todos los miembros de la comunidad educativa , profesores, padres y alumnos, tenemos que reflexionar, porque para que exista el éxito educativo es imprescindible hoy en día la motivación.

Fuente Pixabay

Rediseñar una actividad según la Taxonomía de Bloom

The Flipped Classroom

Con el fin de que el estudiante adquiera más habilidades y conocimientos durante su proceso de aprendizaje, Bloom estableció una clasificación . Con esta Taxonomía de Bloom  servirá para comprobar que el alumno/a adquiera aprendizajes que persistan , no solo un momento, sino que perduren toda la vida.

En esta tarea he rediseñado una actividad según se realiza con la metodología tradicional, para que con el método Flipped Classroom, implementarla y llegar a niveles que supongan un aprendizaje más significativo.

Flipped Classroom y Taxonomía de Bloom de Francisco Requejo

Esbozo de proyecto ABP-Flipped

Ya que llegamos al ecuador del curso de Flipped Classroom del INTEF , voy a plantear un esbozo de proyecto que combine el modelo Flipped con el Aprendizaje Basado en Proyectos(ABP). Este será el punto de partida para elaborar al final un proyecto completo sobre este tema.

Materia: Biología-Geología 4º ESO

PREGUNTA GUÍA: 

¿Vienes a conocer las Rías Altas gallegas en tren?

PRODUCTO FINAL:

Tren FEVE de Ferrol a Ribadeo

Elaboración de un vídeo donde los estudiantes transmitan la información relativa a la fauna,flora,geología y  patrimonio etnológico de los principales lugares de riqueza natural y paisajística de la ruta ferroviaria que va desde 

Ferrol a Ribadeo por las Rías Altas.

Playa de las Catedrales(Ribadeo)

Además tendrán que diseñar también unos trípticos que recojan en papel las características antes mencionadas de estos parajes naturales, así como una invitación a animar a la gente a conocerlos.

Metodologías innovadoras en Pinterest

Pinterest es una plataforma social en la que puedes crear tus propios tableros recogiendo información sobre un teme concreto en el que estés interesado.
Os dejo un enlace a un tablero que he creado con el nombre de Metodologías innovadoras donde recojo todo el contenido que me interesa sobre este tema:
https://www.pinterest.es/fjrequejo/metodolog%C3%ADas-innovadoras/